《別告訴愛麗絲》當中有不少在學校同儕中受到的挫折，除了引導孩子向外求助外，可搭配SEL中的自我管理（Self-management）：化解壓力進行討論。

「我變得低調不顯眼。午休時間若下雨，我就躲進學校圖書館；晴天我就坐在體育館外面的牆上看書，或努力埋頭寫作業，希望沒人會留意到我。」 — p.89，第八章。

升上八年級後，朋友的疏離變本加厲為霸凌，愛麗絲曾鼓起勇氣質疑朋友惡意的行為，朋友卻窘迫地應說：「是莎薇不喜歡你。」言下之意，是校園的人氣王指使他們來作弄愛麗絲。

自此之後，愛麗絲選擇把自己縮小、變得不顯眼，透過減少接觸來避免傷害。

故事內容連結SEL面向：化解壓力

SEL連結說明

面對人際關係不如意帶來的壓力，引導孩子覺察並進一步練習自我調節。

暖身討論提問設計

1. 「壓力」源自於環境（家庭、同學和學校）對我們的要求，也可能來自我們的內心對自己的要求。在故事中，你看見哪些外在人、事、物，帶給愛麗絲壓力？
2. 人際關係帶給愛麗絲龐大壓力，在壓力來臨時，她的行為有什麼變化？
3. 回想你最近的生活，當你有壓力的時候，你的行為會有什麼不同？你會做些什麼來化解壓力？

更多教學資源

提問與討論還不夠，想要上一堂完整的課？你可以參考下列資源：

1. https://www.cathycassidy.com/wp-content/uploads/2018/12/Cathy-Cassidy_Looking-Glass-Girl_teachers-pack_FINAL.pdf
   作者官網提供之教案資源（含學習單），自行英翻中即可運用！速覽後評估適用對象為國小高年級到國中。
2. https://www.ptskids.tw/article/生命中不能承受之傷-6376fdee01a10-2
   出自公視兒少教育資源網。

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(台灣版書封／cover designed by 慢熟Mind Slow)

書籍資訊
作者：凱西．卡瑟迪 Cathy Cassidy
出版：親子天下
出版年月：2017年12月
適齡對象：國小高年級及以上青少年

故事大意

愛麗絲的學校生活因戲劇社團活動暫停和朋友疏遠而失去光彩，緊接著在一場過夜派對上遭遇意外，陷入昏迷。在不醒的病床上，她夢遊般地探索真相，從愛麗絲夢遊仙境中的奇幻角色到學校的挫折點滴，逐步揭開那一晚派對的神秘內幕，面對可能的背叛與自我挑戰。