《迷鳥》當中有不少家人、朋友之間的互助展現，可搭配SEL中的自我管理（Self-management）：覺察與解決問題、尋求協助進行討論，在此不一一列舉。

我急得像熱鍋上的螞蟻，眼看他就要掉進深水區了，我趕緊對周遭大喊：『救命啊！附近有人嗎？救命啊！』

我將書包丟在旁邊，來不及脫外套跟鞋子就往水裡走，我想盡量靠近勸他不要做傻事，我一急腳步一個踉蹌就往前撲倒，水明明不深，但是我的身體忽然僵硬了，恐懼的感覺湧入心裡，我喝了幾口水之後更加害怕了，我的手本能地在水面拍動卻站不起來，好痛苦喔，我快不能呼吸了，在我昏迷前，我依稀看見救我的人，竟然是那個可疑的老人。」 — p.89，第八章。

裘曉莉注意到有人走進池塘裡，越走越近深水區，秉著熱心上前想救人，卻差點把自己的命也搞丟了。在此段適合進行以「如果你是裘曉莉，你會怎麼做？」的換位思考討論，然重點並不在提出解方（諸如：當然是打119/110、趕快去找人幫忙），而要透過更具層次的提問，引導學生從「覺察」開始練習：

1. 如果你是裘曉莉，第一步可以先觀察或思考哪些事情，來幫助自己決定要不要下水救人呢？（擬答：附近有沒有大人、可以撥打的公共電話、救生圈、自己的游泳能力……）
2. 如果觀察後，你認為可以跑去找公園外圍的大人幫忙，接下來怎麼做？

SEL路徑｜自我管理（Self-management）

覺察與解決問題

1. 請學生重述當下的任務目標，並指出第一步應該做什麼？
   • 例如：任務是完成報紙專欄閱讀心得200字，要做的第一件事情是先用大約Ｏ分鐘讀過文章，標記陌生概念。
2. 引導學生培養模式辨識（pattern recognition）的能力
   • 例如：球場上再次出現髒話衝突，先別懲罰或直接糾正，而是喊暫停，並詢問學生，上一次這種衝突發生時，後來怎麼了？

尋求協助

在開始正式學習前，先與學生討論「協助」的四個基本技能（helping curriculum, 1998），此一概念由專精於融合式教學的Sapon-Shevin於1998年提出，相當適用於當今提倡特殊生與一般生共融的教學現場。

1. 如何尋求協助
2. 如何提供協助給別人
3. 如何接受協助
4. 如何在尚未準備好時禮貌地拒絕協助

— — 整理自《融入式社會情緒學習》（2024，心理出版）

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(圖片來源：九歌出版官網)

書籍資訊
國家：台灣
作者：安宇｜曾以短篇小說獲得鍾肇政文學獎與桃城文學獎。
出版：九歌
出版年月：2022年9月
適齡對象：國小高年級、國中

推薦理由

迷鳥，意指偏離自身遷徙路線，迷失於時間與空間的候鳥，於此書中，亦象徵青春期時的迷茫與挫折，唯有直面癥結，才有機會走出迷惘，再次展翅歸於航線。

作者鋪排一個又一個的謎團，勾起戲劇性的懸念，貫穿全篇的「時間」與「飛鳥」意象，在角色互相抬槓的對話間，增添詩意。

核心議題明確，情節引人入勝，為兼具趣味與文學性的優質讀物。

故事大意

謎樣的老人與女孩、公園池塘邊的迷鳥，讓本來獨來獨往的國中女孩裘曉莉，身邊多了伴。本來只是共同為迷鳥回家而努力，沒想到，竟也緩緩揭開父親離世的真相，尋回失落的記憶。